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安定区新集初级中学 学困生帮扶转化实施方案

2016年11月16日 11:49:46 访问量:906

为了落实新课程改革精神,全面提高教育教学质量,真正实现面向全体学生,不让一个学生掉队,培养合格加特长学生的目标。把学困生的转化工作落实到常规管理工作中去,特制定本方案。

一、学困生产生的原因。

1.由于片面追求升学率的错误思想,导致教师把眼光盯在升学有望的优等生身上,误认为学困生"孺子不可教焉",于是在思想上不够重视,在学习、生活上不够关心,使学困生被冷落、遗忘、甚至抛弃,日子长了,他们便感到求知无望,从而丧失信心,产生自卑,心理变态、人格畸形、厌学、甚至会逃学,最终沦为学困生。

2.教师对学生基本情况摸得不清,吃得不透。一些教师责任心不强,工作浮躁,不认真研究和了解学生,致使部分自控能力差的学生、基础薄弱的学生产生侥幸心理,推天渡日,蒙混过关,长期积累造成的。

3.教育方法不当,措施不得力。一方面有些教师不考虑学生的个性差异,实行"高压政策",一味的批评、指责、讽刺挖苦、甚至辱骂、体罚,使学生产生逆反心理和敌对情绪,久而久之,沦落成"差生"。另一方面是家庭教育与学校教育缺乏衔接,个别家长对于孩子娇生惯养、溺爱、放任自流,使孩子失去了受教育的机会;也有的家长教育孩子方法粗暴,伤害孩子自尊心,从而产生逆反心理,也给学校教育增加了难度,最终堆积成学困生。

二、转化措施。

1.摸底建档。开学初,各课任教师都要采取各种办法了解每个学生的思想表现、学习基础、学习态度、家庭情况、性格爱好等方面的实际,对学生可能产生的影响,从而全面掌握学生的第一手资料,确定至少5名转化对象,填写好学困生转化档案。

2. 科学分析原因,合理分类。学困生产生的原因有家庭、学校、社会以及学生自身等多方面的因素,因此,教师要在了解情况的基础上,客观、全面、科学的分析其产生的原因,按成因合理分类,对症下药。

3.加强思想教育,清除障碍。各科任教师都要根据学困生档案的分析,结合学生的个性特点,深入细致地做好思想工作,攻破第一道思想防线,帮助他们放下思想包袱,消除心理障碍,为转化创造条件。

4.以情感化,熏陶感染。虽然学困生的成因是多方面的,表现各异,但他们都有独立的人格尊严,因此,转化过程中,教师要加大情感投入力度,做到晓之以理,教之以严,动之以情、授之以渔、示之以范。

1)教师要以"不求人人升学,但求个个成才"的角度出发,树立转化一个学困生和培养一个优等生同等重要的思想,把学困生和优等生放在同样的位置上,不偏心向阳,公平对待,切忌偏爱优生忽视学困生的错误做法。

2)积极帮助学困生克服思想、学习、生活诸方面的困难,动之以情,使他们真正体会到集体的温暖和老师的关怀。

3)做到以理服人,在辅导内容和辅导过程中要始终贯穿一条主线,把"教知识""教思想"有机的统一起来,使育人渗透到每一个环节,辅导的内容要贴近学生、吸引学生,要生动活波、动静兼备,防止呆板,达到入耳、入脑、入心的效果。

4"以爱动其心,以严导其行"对学困生要严格管理,做到""字当头,""字攻心。只有经过从严、从难要求的教育,受过紧张有序生活的磨练,才能为立身做人、奋发进取奠定基础。另外,要用爱心把学生的热情兴趣、进取精神激发起来,在制度执行和落实上要不打折扣,使其养成良好的学习生活习惯。

5)拿起表演激励的武器,发现他们身上的闪光点及时表扬鼓励,学困生大多数都有艺术方面的特长,要多为他们提供展示机会,让其体验我能行,我能成功,享受成功的喜悦,化成功为动力,努力拼搏。

6)对待学困生不能干巴巴的说教,更不能板着面孔训人,只有以诚相待,以情感人,做他们的良师益友,使其"亲其师,信其道"

5.采取"盯人战术",因材施教。           

1)对待学困生,我们要自始至终盯紧他们,创造多种机会让他们参与、提出多个问题让他们回答、出示低难度习题让他们解答、面批作业机会让给他们,激发他们学习兴趣。

2)作业量宜少不宜多,宜简不宜难,坚持面批,及时纠正存在问题并予以指导。

3)做好补救工作,建立帮扶互助组,大量利用"""",互帮互学共同提高。

4)对待学困生不能搞"一刀切""齐步走"式的评价,要承认差别,注意在原有基础上的进步。

7.制定计划,确定目标,促其进步。"学困生"是由于不能完成学校要求或完不成教学目标造成的。因此,在转化中,要根据其思想、学习实际,制定出行之有效的奋斗目标,切忌制定可望而不可及的空想计划。同时要经常对照目标检查落实情况,采用纵横比较办法,坚持实事求是、循序渐进原则,使其发现自己取得的进步和成功,层层递进促其转化。

8.多管齐下,共同教育。学困生是由于多种原因形成的,因此,转化过程靠"单打独斗"是难以完成的,应该"多管齐下"

1)学校内部各机构、各教师、之间要密切配合,经常切磋交流,商讨行之有效的教育方法。

2)做好家访工作,使学校、家庭、社会三者有机结合起来。教师通过家访了解学生校外表现和思想动态。教师要和家长及时沟通思想、交流情况,研讨得失,探讨教育方法,共同帮助转化。

总之,学困生转化,是摆在我们教师面前的一项十分严峻而又艰巨的任务,也是提高教育质量的关键环节之一,只有靠广大教师积极探索,大胆尝试,才能达到转化的目的,真正落实全面提高,不让一人掉队的奋斗目标。

 

 

 

 

编辑:孙国军
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